临床医学专业认证应知应会（第六期）   一、关于医学专业认证的性质 医学教育专业认证属于医学教育相关专业教育教学水平质量的外部监督机制，通过医学教育院校教育教学水平质量的内部控制机制发挥推进作用，通过定期认证过程对相关院校的专业教育教学水平质量实施监控而保证其社会信誉。 中国医学教育专业认证，是由国家教育部委托，由相关专业认证工作委员会具体实施的教育认证行为，具体实施包括：专业教育标准的制定和更新，推进相关专业教育院校依据标准进行建设，促进相关院校对相关专业教育质量控制，定期对相关院校相关专业的教育质量进行认证，向社会公布信用的保证。 二、关于医学专业认证的工作本质 作为认证主体的专业认证申请院校，依据专业教育标准对本校相关专业教育教学进行建设和管理，对专业教育水平质量依据标准进行分析，对取得的成绩进行充分的“肯定”，对存在的问题有清醒的“认识”，据此形成申报专业认证的基础； 作为认证工作主体的专业认证工作委员会及其考察专家工作组，对申请学校对成绩的“肯定”和问题的“认识”，通过认证过程予以“确认”，并提出进一步改革建设的“建议”。 认证工作是以专家身份进行的“同行评价”，不是以专家身份进行的“专家评价”。 三、关于医学专业认证的本质原则 （一）唯一标准原则：就是把“教育标准”作为认证工作的唯一标准，把标准吃透，不允许再制造标准，也不允许以个人认识和个人经验代替标准； （二）无错推断原则：就是在肯定学校自评报告真实的基础上，开展审评报告和入校考察工作，除有确实证据才可以质疑学校的自评意见外，无证据的“合理怀疑”一律排除，可作为建设性意见提出； （三）制度保障原则：就是因为认证不同于评估，认证是四维空间的队列式评价工作，而四维空间时间维度上的保持就是由制度来保障的。 四、医学教育标准实际有两个部分 （一）本科毕业生应达到的基本要求（教育标准） 1. 科学与学术领域、临床能力领域、健康与社会领域、职业精神与素养领域； 2. 这一部分本质上是真正意义上的教育标准，是医学教育标准的核心要求，是结果性的要求； 3. 各个医学教育院校不应忽视这部分的要求。 （二）本科医学教育教学的办学要求（办学标准） 1. 宗旨与结果、课程计划、学业考核与评价、学生、教师、教育资源、教育评价、科学研究、管理与行政、改革与发展； 2. 这一部分是教育标准的支持保障性要求，是结果性要求的基础。 五、关于医学专业认证与评估的区别 （一）评估是另外一种外部监督方式。 （二）评估并不基于被评学校对自我的评价，而是基于评估指标体系，由评估专家对被评学校进行考察，不是确认学校的认识，而是提出专家的认识，并据此来衡量被评院校符合评价指标的哪级分类。虽然评估也不强调“有错推断”，但是专家要以充实的证据来肯定成绩和找出问题，并给出恰如其分的评价，以促进学校教育教学的发展； （三）评估是三维空间的断面评价。 六、关于第二轮专业认证的特点 （一）启用了2022版医学教育标准：建立了两级标准，即必须要实现的基本标准，以及应当去努力的发展标准，特别强调了学生毕业的基本要求，体现了教育教学效果的要求。 （二）启用了2025版的认证工作指南：2025版认证工作指南更加详细地规范了认证工作的政策、程序和要求，是认证工作重要的行为文件，有利于更好地完成第二轮专业认证工作。 （三）改变了学校自评报告的形式：学校认证工作的自我评价形式，由自评报告改变成为自评陈述报告，以表格问答的形式细化了各条标准的内涵，促使学校在更细的层面多角度认识专业办学的现状和问题，更有利于认证专家了解学校专业办学的现状。如果学校希望系统地阐述自我评价情况，也可以有自评报告。 （四）提出了临床医学类的认证范围：以临床医学类专业的概念，将临床医学一级学科专业和相关小学科专业纳入到了专业认证的范围中，包括了麻醉学、影像医学、儿科学、精神医学、眼视光医学、放射医学等六个专业。要注意临床医学类专业不同于医学类专业。同时明确了应该对临床医学专业的各个项目进行分别认证。 （五）确定了统一的6年有效期：为了确立正确的医学专业认证有效期的价值理念，确定了统一6年的有效期，改变了以有效期显示学校实力的局面，为正确认识医学专业认证的意义奠定了基础。 （六）强调了认证前期考察的重要性：由于新的标准和要求加大了申请和通过认证的难度，为了防止有关学校出现不予认证的结论，强调了认证前期考察的重要性，设定了具有准入门槛意义的一级指标，减少了勉强进入认证过程的干扰，便于保证认证过程的顺利进行。 （七）强化了进展报告的审读和回访：进一步强化了对通过认证学校的认证有效期内持续改进进展报告的审读要求，并明确对持续改进不力的学校实行回访制度，并且可以撤销认证通过的资格。 （八）建立学校重大问题报告制度：明确了认证学校在认证各个阶段都要保证有重大变化和重大问题要报告，有关申报内容在认证指南中有明确的表述。 （九）本轮认证不是第一轮认证方式的简单重复，强调了宏观层面的重点在于医学教育标准各项要求是否落实到了规范上；微观层面的重点在于医学教育标准所涉及的资源和元素是否具有保持教学质量的支撑力，务必关注细节。 七、院校认证迎评的准备 （一）系统推进医学专业建设 1. 在学校办学定位的基础上，进一步明确医学专业的办学定位和培养目的； 2. 根据医学教育的基本规律特征，依据医学教育标准的要求，立足国内借鉴国际，梳理医学专业教育教学的问题，形成医学教育教学改革建设的台账，系统推进以评促建、以评促改进程； 3. 坚持实事求是的精神，落实守正创新的要求，依据医学教育学科水平和能力，选择符合实际的专业教学模式，推进教学内容和教学方法的改革。 （二）认真做好认证落实工作 1. 根据学校专业建设实际情况，适时提出认证申请报告，积极沟通落实认证入校考察时间； 2. 以本科教育教学管理部门和相关学院为基础，明确主责部门和主要单位，形成有效工作制度； 3. 组织相关部门和单位学习医学教育标准，组织干部、教师、学生掌握认证应知应会信息； 4. 依据医学教育标准和专业认证考察指南，认真撰写认证自评陈述报告，体现学校对专业办学的了解和掌控； 5. 依据自评陈述报告体例，在教育教学日常管理基础上，组织认证报告的支撑材料。 （三）做好专家入校考察准备 1. 建立专家入校考察迎评组织体系和运行机制 2. 落实认证专家入校考察工作条件和生活条件 3. 及时发送认证自评陈述报告并争取反馈意见 4. 抓紧沟通专家组形成入校认证考察日程草案 5. 准备学校校长补充报告和相关院长工作汇报 6. 根据自评报告和日程准备专家考察案头资料 （四）做好认证通过后的整改工作 1. 要明确认证整改的责任部门和工作机制 2. 要把认证持续改进纳入学校整体发展中 3. 要充分确立专业认证可持续发展的理念 4. 要依据最终认证报告建议梳理整改台账 5. 要特别关注重要问题整改的制度性设计 6. 要重视认证持续改进报告的撰写和提交 7. 要保持学校和秘书处、专家组工作联系 8. 要做好认证有效期和有效延长期的衔接  

一、考核与评价方法的基本标准是什么？ 答：1.围绕培养目标制定并公布学生学业考核与评价的总体原则和实施方案内容包括考核与评价的形式和频次、成绩构成、标准、允许重修次数等； 2.确保考核与评价覆盖科学和学术、临床能力、健康与社会、职业精神与素养四个方面； 3.根据不同的考核目的，采用合理的、多样的考核与评价方法； 4.建立并实施考核与评价结果申诉制度。 二、考核与评价方法的发展标准是什么？ 答：1.建立与培养目标、课程模式相适应的考核与评价的体系与方法； 2.积极开展考核与评价的体系与方法研究，探索新的、有效的考核与评价方法并加以应用； 3.确保考核与评价得到医学教育专家的指导与监督。 三、考核评价和学习之间的关系的基本标准是什么？ 答: 明确采用的考核与评价原则、方法和措施，能够达到以下要求： 1.确保学生能够实现预期的教育结果； 2.有利于促进学生的学习； 3.做好终结性评价的同时，加强形成性评价的应用，并及时进行反馈，以便指导学生更好地学习。 四、考核评价和学习之间的关系的发展标准是什么？ 答：1.通过调整考核与评价的频次和类型，既鼓励基础知识的掌握又促进整合性学习； 2.基于考核与评价结果，及时向学生提供具有针对性和建设性的反馈意见。 五、如何不断优化考核与评价原则、方法和措施？ 答：考核与评价原则、方法和措施需对应培养目标整体设计，鼓励使用客观结构化临床考试(OSCE)、微型临床评估演练(Mini-CEX)、操作技能直接观察（DOPS）、计算机模拟病例考试（CCS）、置信职业行为（EPAs）评价等。 六、什么是终结性评价？ 答：终结性评价是在教学活动结束后进行，用于判断教学目标是否达到预期结果的评价手段。终结性评价侧重于学生成绩和学习结果的评定。 七、什么是形成性评价？ 答：形成性评价强调教学过程与评价过程相结合，重视和强调教与学过程中的及时反馈和改进。形成性评价既有助于教师了解教学效果并优化教学，又有助于学生及时了解自己的学习状况并调整学习策略。 八、怎样实现整合性学习？ 答：整合性学习可以通过实施综合性考核来促进，同时应确保对单个学科或单门课程领域的知识进行合理覆盖。 九、考核评价结果分析与反馈的基本标准是什么？ 答：1.在考试完成后进行基于教育测量学的考试分析； 2.将考核与评价的分析结果及存在的问题以适当方式反馈给学生、教师和教学管理人员。 十、考核评价结果分析与反馈的发展标准是什么？ 答：1.将考核与评价分析结果用于改进教与学； 2.加强考核与评价的改革与研究。 十一、考试分析包括哪些？ 答：考试分析包括试题难度和区分度、考试信度和效度、专业内容分析以及对考试整体结果的分析等。

1.课程计划的制定与实施的基本标准是什么？ 答：1.依据医药卫生与健康事业的需要、医学科学的进步和医学模式的转变，制定与本校宗旨、目标、教育结果相适应的课程计划。 2.在课程计划中体现加强基础、培养能力、注重素质和发展个性的原则。 3.明确课程模式。 4.阐明根据不同的课程目标、内容和教学对象所采用的适宜教学方法。 5.确保课程计划和教学方法能够激发、培养和支持学生自主学习。 6.以平等的原则实施课程计划。 2.课程计划的制定与实施的发展标准是什么？ 答：1.对学生自主学习和终身学习能力的培养，有科学、系统地设计与实施。 2.在课程计划中体现科学发展新趋势。 3.课程计划包括哪些？ 答：课程计划包括培养目标、预期结果、课程模式、课程设置（课程结构、组成、学分和时间分配）和考核原则等。课程计划应有与之相匹配的课程教学大纲。课程教学大纲涵盖课程教学目标、教学内容、教学方法、学习资源、考核要求等内容，各部分应相互协调，并与培养目标相适应。 4.课程模式以什么为基础？ 答：课程模式可以是基于学科的模式，也可以是各种整合模式。 5.教学方法含教与学两个方面，具体包括哪些？ 答：具体包括课堂讲授、小组讨论、基于问题或案例的学习、同伴学习、实验教学、临床示教、床旁教学、临床技能训练、情景教学、模拟/虚拟教学、线上线下混合教学等。 6.什么是自主学习？ 答：自主学习指学习者自我驱动，判断自身的学习需求，制定适合自己的学习目标，辨别与整合相关的学习内容与资源，选择适当的学习方法与策略，监控自身的学习过程，评价自身的学习效果，并不断调节自身的学习行为。 7.科学方法教育的基本标准是什么？ 答：科学方法教育指教学过程中对科学方法和科学意识的培养。医学院校必须在整个课程计划中包括： 1.科学方法原理，强调分析和解决问题的能力、批判性思维的培养。 2.医学研究方法的训练。 3.循证医学教育。 8.科学方法教育的发展标准是什么？ 答：医学院校应当: 鼓励和支持学生参与科学研究，并将学生科研训练纳入课程计划。 将原创的或前沿的研究纳入教学过程中。 将科学方法原理、医学研究方法和创新意识的教育贯穿人才培养的全过程。 9.人文社会科学包括哪些课程？ 答：包括医学史、医学伦理、卫生法、医学心理、医学社会、卫生事业管理学等方面的内容，其内容涵盖的广度和深度取决于医学院校教育目标的要求。鼓励将人文社会科学知识内容进行整合并融入专业课程教学。 10.生物医学课程包括哪些？ 答：包括人体解剖学（含系统解剖与局部解剖）、组织学与胚胎学、细胞生物学、医学遗传学、生物化学与分子生物学、生理学、病原生物学、医学免疫学、病理学、病理生理学、药理学等核心课程或内容；以及与医学学科发展相关的拓展课程或内容，如神经生物学。以上课程或内容也可以整合的形式呈现。核心课程或内容应列为必修，拓展课程或内容依培养目标和院校资源情况自主设置并可列为必修或选修。 11.公共卫生与预防医学相关内容包括哪些？ 答：包括医学统计学、流行病学、妇幼与儿少卫生学、社会医学、环境卫生学、营养与食品卫生学、劳动卫生与职业病学、全球卫生、健康教育与健康促进等。

1.座谈会需要哪些人员参加？ 包括各级学术和管理委员会、院校管理人员、教师、学生、广泛利益方代表等。 2.教学观摩包含哪些环节？ 理论授课、教学查房、实验课、PBL教学等。 3.院（校）长报告时长？ 一般不超过30分钟。 4.认证意见反馈指什么？ 认证专家组在充分走访与观察的基础上，给予初步认证报告和反馈意见。 5.认证专家组在完成现场考察之后，需提交哪两份报告？ 一是初步认证报告，在现场考察结束时完成并向院校宣读，是即时的反馈； 二是认证报告，在现场考察结束后的1个月内完成，是工作委员会审核并确定认证结论的主要依据。 6.认证结论分为哪几种？ “通过认证”和“不予认证”。 7.工作委员会将认证结论报教育部教育质量评估中心并联合公示多久？ 公示期为10个工作日。 8.对于通过认证的学校，有效期是多久？ 对于通过认证的学校，有效期为6年。 9.对于不予认证的学校，学校须依据专家组认证报告和建议进行改进，整改后方可再次提出认证申请。整改期限不少于多长时间？ 整改期限不少于2年。 10.对于终止认证有效期的学校，学校需要根据要求进行整改，至少几年后方可再次提出认证申请？ 至少2年后方可再次提出认证申请。

1.临床医学专业认证的意义是什么？ 临床医学专业认证是医学教育发展的必然要求，是保证医学教育质量持续改进、促进教育质量国际同质等效的有效手段。 2.临床医学专业认证的基本原则有哪些？ （1）自愿申请，严格准入； （2）强化标准，注重证据； （3）平等协商，客观公正； （4）注重发展，持续改进。 3.认证程序 （1）现场考察前； （2）现场考察； （3）认证报告； （4）认证决策； （5）持续改进； （6）前期考察； （7）回访。 4.现场考察前，被认证院校主要应该做好如下准备工作 （1）提交认证申请表及相关材料； （2）展开全面自评，提交认证自评材料； （3）做好认证专家组现场考察的准备。 5.按认证指南的要求，符合临床医学专业认证准入指标要求的学校可于每年哪几个月向工作委员会提交临床医学专业认证申请？ 4月、10月 6.学校应至少在认证有效期（未延长的或延长的）到期前多少月向工作委员会提出新一轮临床医学专业认证申请？ 15个月 7.在线填写《临床医学专业认证申请表》时，院校应对照认证标准，简述哪些信息？ （1）本科临床医学类专业基本信息； （2）本科临床医学类专业人才培养情况； （3）临床医学类专业临床实践教学基地情况； （4）执业医师资格考试通过率情况等。 8.认证申请审议结果分为哪两类？ “同意认证”和“持续建设” 9.现场考察的工作时间持续多久？ 一般为4-6天 10.现场考察主要包括哪些方面的内容？ （1）院（校）长报告； （2）座谈会； （3）教学观摩； （4）现场走访； （5）教学相关资料查阅； （6）认证意见反馈。

宁夏医科大学总医院为做好评建工作，聚焦临床医学专业认证推出专题，普及认证知识，营造认证氛围。 1.什么是认证？ 答：认证是高等教育外部质量保证的一种途径，是由指定的专门机构采用一套程序和标准对医学院校或教育项目（专业）进行审核与评价，判断其是否达到既定的教育质量标准，并协助院校和专业进一步改进教育质量的过程。 2.什么是医学专业认证？ 答：医学专业认证特指医学行业的专门协会和医学专业领域的教育工作者一起对医学领域的相关专业进行的质量评价，以保证从业人员进入医学行业所达到的最基本要求，并能根据医学教育的基本规律和国际发展趋势逐步改进。 3.目前我国已经开展的医学专业认证有哪些？ 答：目前我国临床医学、护理学、中医学、口腔医学、临床药学等专业已经开展了专业认证工作，分别由相关工作委员会或教学指导委员会负责实施。 4.什么是临床医学专业认证？ 答：在教育部临床医学专业认证专家委员会指导下，由工作委员会组织对受评学校临床医学专业进行审核与评估的外部质量评价机制，其目的在于评判该校临床医学专业是否达到国家标准，同时鼓励学校不断改进与完善，从而促进该专业教育质量的不断提高 5.临床医学专业认证的三个基本要素是什么？ 答：认证标准、认证程序和认证机构。 6.临床医学专业认证的标准是什么？ 答：2021年，为保证医学教育标准的与时俱进，更好地推进新一轮本科临床医学专业认证实践，工作委员会总结我国本科临床医学专业认证的有益经验，及时引进医学教育最新理念，启动对2016版《标准》的修订工作，形成《中国本科医学教育标准—临床医学专业（2022版）》，作为当前我国临床医学专业认证的依据。 7.临床医学专业认证的认证机构是什么？ 答：2008年，教育部成立教育部临床医学专业认证工作委员会，负责组织开展全国临床医学专业认证工作。工作委员会下设秘书处，处理日常事务。新一届临床医学专业认证工作委员会于2018年11月成立。工作委员会的主要职责包括：制定和完善我国临床医学专业认证标准及认证办法；组织开展临床医学专业认证工作；开展有关临床医学专业认证的国际交流与合作；开展临床医学专业认证相关研究；指导学校和认证专家的临床医学专业认证工作；承办教育部委托的有关事宜。 8.医学院校临床医学专业认证的实施情况如何？ 答：2006年5月18日至20日，由WFME推荐的Theanne Walters女士（时任AMC执行副主任）、西太区医学教育协会前主席及澳大利亚医学院校认证委员会前主席Laurean Geffen教授、澳大利亚医学院校认证委员会Michael Field教授（时任AMC教育部临床医学专业认证院校手册主席）与教育部“中国医学教育质量保证体系研究”课题组组长、北京大学程伯基教授等共同组成认证专家组，参照WFME《本科医学教育全球标准》对哈尔滨医科大学进行了临床医学专业试点认证。2008年，由国内外认证专家组成的认证专家组首次依据中国《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》（讨论稿），对华中科技大学同济医学院进行了临床医学专业试点认证。截至2021年底，工作委员会完成了我国高等医学院校的本科临床医学专业首轮认证。截至2022年底，工作委员会组织完成了对132所（135院次）医学院校临床医学专业认证，其中19所院校邀请了外籍专家参与认证现场考察工作。 宁夏医科大学临床医学专业2016年通过教育部认证，期限6年。2022年11月，临床医学专业认证委员会同意宁夏医科大学临床医学专业认证期限延长4年，即至2026年12月。2025年上半年，我校申请参加第二轮临床医学专业认证。 9.临床医学专业认证的基本程序是什么？ 答：认证程序虽然不同国家、地区和机构的认证程序各有特色并存在一定差异，但主要过程基本上都遵循“申请→自我评估并提交自评报告→认证专家组现场考察→认证专家组提交认证报告和结论建议→认证机构审核、确定认证结论并公布→认证有效期内医学院校改进并提交进展报告/综合报告→下一轮认证申请”等一系列程序。我国临床医学专业认证程序注重与国际医学教育认证的实质等效，遵循“认证申请—学校自评—现场考察—认证反馈及认证报告—认证结论—持续改进”的认证流程和前期考察、回访制度，体现了“以评促建”和“持续改进”的原则。